图版展示:

作品简介:

我们希望通过一种全新的盲人儿童的教学方式——从传统的以文本触摸为主要阅读方式的束缚中将孩子的身体解放出来。此命题针对于目前盲童教育模式的缺失，力图通过对教学课本中的内容通过转译形成空间来进一步从多个方面实现对盲童的全面的教育。
在目前的教学空间中，在一系列可变模数化装置设备的协同工作下，我们力图塑造出与教学内容相符合的感官空间。通过设备的实现，从“听”（特殊耳配装置）与“触”（对文本故事场景的模拟的实际接触体验）两种感官传递的方式给予孩子更多的身体自由，从而解放双手，解放活动的限制，在一片完全安全的空间中，让盲童自主运动，自主学习和发现。同时，针对于不同的教学内容，通过设备的可变性和协同工作，我们的空间可以表达出多种形态，满足不同的教学需求。
针对于我们此次设计的盲童式阅读空间的塑造方式，我们考虑将不同类型的人群去介入其中，不仅可以以“盲”的状态去感受空间，丰富阅读的感受，同时，当他们与盲童一起在这样的空间内阅读时，将使得其他人更好的认识盲童，关爱盲童，消除差别的观念。
塑造在视觉条件缺失的情况下的空间的行走感知阅读体验，通过盲，想象光。

专家点评:

方案综评：本设计着意于提高盲童的阅读及体验条件，通过建立盲童学校中专门化用房的方式，结合运用当代技术手段，改善与提高盲童对自然事物的认识体验，并增加分享、交流的机会。动因积极正面，选点细致准确，予以褒奖。但在所建议方案的技术实现性方面，设计的表达显得不足够。

创意亮点：“多变化”的感知环境（包括物理空间与供他感知媒介），是本设计的创意核心所在。当代科技井喷式的发展，为这方案的构想走向现实，提供了充分的想象空间与实现机会。可控机械仿真空间，声、光、电虚拟一体化感受等手段形成这个构想付诸实现的途径。

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